Prediksi Soal Uji Kompetensi Guru Bimbingan Dan Konseling 2015

30 Questions | Total Attempts: 267

SettingsSettingsSettings
American Revolution Quizzes & Trivia

Teman-teman yang baru akan menghadapi UKG sebagai referansi belajar silahkan mencoba berikut ini!


Questions and Answers
  • 1. 
    Assessmen dalam kerangka kerja bimbingan dan konseling memiliki kedudukan strategis karena memiliki kedudukan sebagai fondasi dalam perancangan program bimbingan dan konseling (BK) yang sesuai dengan kebutuhan. Oleh karena itu maka assessmen memiliki beberapa fungsi penting dalam penerapan program bimbingan konseling. Berikut ini yang bukan merupakan fungsi yang dimaksud adalah ... .
    • A. 

      Sebagai salah satu sarana yang digunakan dalam membuat diagnosis psikologis

    • B. 

      Membantu melengkapi dan mendalami permasalahan tentang peserta didik

    • C. 

      Menjadi dasar untuk memberikan judgement/penilaian tentang peserta didik

    • D. 

      Merupakan salah satu sarana yang perlu dikembangkan agar pelayanan BK terlaksana lebih cermat dan berdasarkan fakta di lapangan

  • 2. 
    Assesmen digunakan sebagai dasar penyusunan program bimbingan dan konseling. Berikut adalah alasan pertimbangan dalam memilih instrumen assesmen, yaitu:
    • A. 

      Menggunakan beberapa instrumen assasmen dan dipadukanmenjadi satu

    • B. 

      Menggunakan instrumen assesmen yang dikembangkan oleh pakar bimbingan dan konseling

    • C. 

      Menggunakan instrumen assesmen sesuai dengan kebermanfaatannya

    • D. 

      Menggunakan instrumen assesmen sesuai dengan ketersediaan dan kemampuan pengguananya

  • 3. 
    Penyusunan program bimbingan dan konseling dalam kurikulum 2013mengacu kepada
    • A. 

      Masalah-masalah yang dihadapi sekolah

    • B. 

      Masalah-masalah yang dihadapi peserta didik

    • C. 

      Masalah-masalah yang dihadapi masyarakat

    • D. 

      Masalah-masalah yang dihadapi dunia kerja

  • 4. 
    Dalam penyusunan program bimbingan konseling, analisis kebutuhan bertujuan agar:
    • A. 

      Pelayanan konseling yang yang menjangkau semua peserta didik

    • B. 

      Pelayanan konseling yang diberikan sesuai dengan kebutuhan siswa

    • C. 

      Semua jenis pelayanan konseling dapat diberikan kepada semua peserta didik

    • D. 

      Fungsi pelayanan konseling dapat terpenuhi semua peserta didik

  • 5. 
    Untuk memperoleh data mengenai tingkat keterlaksanaan dan ketercapaian program bimbingan dan konseling, maka guru BK/Konselor perlu menyesuaikan relevan dengan kedua aspek tersebut. Tahap evaluasi yang harus dilakukan sebelum penyusunan instrumen tersebut adalah :
    • A. 

      Mengembangkan atau menyusun uji coba instrumen pengumpulan data

    • B. 

      Mengumpulkan dan menganalisis data yang diperlukan

    • C. 

      Merumuskan aspek dan indikator data yang diperlukan

    • D. 

      Merencanakan kegiatan tindak lanjut (follow up) yang akan

  • 6. 
    Kegiatan layanan klasikal dilakukan dengan metode yang bervariasi. Hal ini dimaksudkanagar .. 
    • A. 

      Kegiatan layanan agar lebih bermakna bagi peserta didik

    • B. 

      Kegiatan layanan lebih disenangi siswa

    • C. 

      Guru pembimbing dapat menguji cobakan beberapa metode, sehingga dapat menemukan metode yang paling tepat

    • D. 

      Materi layanan mudah untuk diberikan

  • 7. 
    Tahap yang hams dilalui dalam kegiatan layanan konseling individual meliputi
    • A. 

      Sinstesis, Analisis, Diagnosis, Prognosis, konseling (treatment), dan follow-up

    • B. 

      Analisis, Diagnosis, Sinstesis, Prognosis, konseling (treatment), dan follow-up

    • C. 

      Analisis, Sinstesis, Diagnosis, Prognosis, konseling (treatment), dan follow-up

    • D. 

      Diagnosis, Analisis, Sinstesis, Prognosis, konseling (treatment), dan follow-up

  • 8. 
    Penilaian mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai penilaianyang sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik merupakan prinsip penilaian
    • A. 

      Valid dan reliabel

    • B. 

      Obyektif dan sahih

    • C. 

      Terpadu dan menyeluruh

    • D. 

      Menyeluruh dan berkesinambungan

  • 9. 
    Upaya tindakan atau proses untuk menentukan derajad kualitas keberhasilan pelayanan konseling disebut:
    • A. 

      Penilaian kegiatan pelayanan konseling

    • B. 

      Penilaian proses pelayanan konseling

    • C. 

      Evaluasi program pelayanan konseling

    • D. 

      Penilaian hasil pelayanan konseling

  • 10. 
    Komponen yang harus dijelaskan dalam laporan pelaksanaan program (lapelprog) pelayanan BK, antara lain:
    • A. 

      Jenis kegiatan, waktu pelaksanaan, sasaran kegiatan, analisis hasil penilaian dan rencana tindak lanjut

    • B. 

      Jenis kegiatan, waktu pelaksanaan, sasaran kegiatan, analisis hasil penilaian dan rencana tindak lanjut

    • C. 

      Jenis kegiatan, waktu pelaksanaan, sasaran kegiatan, analisis hasil penilaian dan rencana tindak lanjut, dan faktor-faktor yang menunjang dan / atau menghambat pelaksanaan kegiatan

    • D. 

      Jenis kegiatan, waktu pelaksanaan, sasaran kegiatan, hasil penilaian, analisis hasil penilaian dan rencana tindak lanjut dan faktor-faktor yang menunjang dan/atau menghambat pelaksanaan keguatan

  • 11. 
    Sosialisasi hasil evaluasi program bimbingan dan konseling dimaksudkan :
    • A. 

      Sebagau unjuk kerja konselor dalam melaksanakan pelayanan bimbingan dan konseling

    • B. 

      Pertanggungjawaban terhadap tugas yang diberikan dalam melaksanakan pelayanan buimbingan dan konseling

    • C. 

      Mendapatkan dukungan dari berbagai pihak guna tndak lanjut hasil evaluasi program bimbingan dan konseling

    • D. 

      Memberitahukan kepada berbagai pihak akan keberhasilan layanan bimbingan dan konseling

  • 12. 
    Untuk mengetahui keadaan siswa pada sat tertentu baik potensi yang dimiliki maupunberbagai kelemahan yang dimiliki sebagai dasar pemberian layanan BK. Kalimat di atas merupakan uraian .............. 
    • A. 

      Pengertian Asesmen

    • B. 

      Tujuan Asesmen

    • C. 

      Prosedur Asesmen

    • D. 

      Jenis Asesmen

  • 13. 
    Laporan pelaksanaan program (lapelprog) disusun dalam rangka :
    • A. 

      Pertanggungjawaban tugas yang dierikan

    • B. 

      Menilai keberhasilan peserta didik

    • C. 

      Mengetahui keberhasilan layanan yang diberikan guru pembimbing

    • D. 

      Mengeahui ketercapaian tugas perkembangan

  • 14. 
    Tindak lanjut terhadap hasil evaluasi penyelenggaraan bimbingan dan konseling dimaksudkan untuk:
    • A. 

      Kemampuan mengembangkan layanan BK yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada konseli

    • B. 

      Kemampuan mengelola diri dan orang lain agar mudah dipengaruhi dan diarahkan sehingga masalah cepat selesai

    • C. 

      Kemampuan menyusun instrumen non tes untuk mengetahui kebutuhan pengembangan bakat, minat, melanjutkan pendidikan, dan karir

    • D. 

      Kemampuan membuat grafik hasil pemetaan latar belakang individu dengan menggunakan perangkat komputer

  • 15. 
    Alasan yang membedakan assesmen sebagai need assessment sebagai dasar penyusunan program dan assessen sebagai kegiatan aplikasi instrumentasi adalah ....
    • A. 

      Waktu pelaksanan kegiatan

    • B. 

      Jenis instrumen yang digunakan

    • C. 

      Analisis hasil yang digunakan

    • D. 

      Prosedur assesmen yang dilakukan

  • 16. 
    Alasan mendasar diperlukan adanya pengembangan materi pelayanan BK adalah:
    • A. 

      Menjadikan pelayanan bimbinagn dan konseling lebih bermakna bagi peserta didik

    • B. 

      Membantu guru BK dalam menyiapkan rencana pelaksanan layanan (RPL) terjadwal 2 jam per minggu

    • C. 

      Menyiapkan guru BK untuk masuk kelas secara terjadwal 2 jam perminggu

    • D. 

      Menyiapkan bahan-bahan yang bisa digunakan guru BK guna menyusun RPL khususnya layanan format klasikal

  • 17. 
    Meningkatkan kemampuan keikutsertaan anggota dalam bimbingan kelompok merupakantugas pemimpin kelompok pada       
    • A. 

      Tahap permulaan

    • B. 

      Tahap peralihan

    • C. 

      Tahap kegiatan

    • D. 

      Tahap penyimpulan

  • 18. 
    Pelaksanaan pelayanan layanan konseling kelompok dilaksanakan dengan tujuan agarpeserta didik     
    • A. 

      Mampu mengentaskan masalahnya tentang arah minatnya melalui dinamika kelompok

    • B. 

      Mampu mengentaskan masalahnya sendiri tentang arah minatnya

    • C. 

      Mampu mengentaskan masalahnya orang lain tentang arah minatnya

    • D. 

      Mampu mengentaskan masalah orang lain tetang arah minatnya melalui dinamika kelompok

  • 19. 
    Instrumen asesmen yang hams dipilih untuk mengetahui kecenderungan pribadi adalah ...
    • A. 

      Intelligence Structure Tes (IST)

    • B. 

      Edward Personal Preference Schedule (EPPS)

    • C. 

      Motif Achievement Tes (MAT)

    • D. 

      Advance Progressive Matrices (APM)

  • 20. 
    Berikut adalah urutan langkah assesmen :
    1. Memilih dan mengimplemenntasikan metode pengukuran
    2. . Identifikasi masalah
    3. . Laporan hasil pengukuran
    4. . Pembuatan rekomendasi
    5. . Mengevaluasi informasi pengukuran
    Urutan langkah yang tepat dalam kegiatan Asessmen adalah   
    • A. 

      1, 2, 3, 4, 5

    • B. 

      2, 1, 5, 4, 3

    • C. 

      3, 1, 5, 3, 4

    • D. 

      1, 2, 3, 5, 4

  • 21. 
    Pada proses asesmen diperlukan beberapa data tentang harapan orang tua dan latarbelakang ekonomi keluarga siswa. Untuk mendapatkan data tersebut diperlukan sumber data yang sesuai. Bila anda menjadi guru BK/Konselor, maka sumber data yang akan anda gunakan adalah ..................... 
    • A. 

      Siswa

    • B. 

      Wali kela

    • C. 

      Teman sejawat

    • D. 

      Orang tua siswa

  • 22. 
    Berikut ini adalah merupakan beberapa Sub Tes dari tes Bakat Diferensial, yang termasukSpeed Tes yaitu 
    • A. 

      Tes Kecepatan dan ketelitian klerikal

    • B. 

      Tes berfikir verbal

    • C. 

      Tes relasi ruang

    • D. 

      Tes berfikir mekanik

  • 23. 
    Tes yang dapat digunakan sebagai Prediktor yang menguukur kemampuan khusus untuk menyelesaikan tugas-tugas akademik dan penyelesaan studi di perguruan tinggi adalah ....
    • A. 

      Tes berfikir abstrak

    • B. 

      Tes kemampuan skolastik

    • C. 

      Tes berfikir verbal

    • D. 

      Tes kecepatan dan ketelitian klerikal

  • 24. 
    Tipe Minat yang ditandai dengan kesukaan pada pekerjaan yang menuntut keterampilantangan adalah
    • A. 

      Tipe minat Komputasional

    • B. 

      Tipe minat Mekanik

    • C. 

      Tipe minat verbal

    • D. 

      Tipe minat manipulatif

  • 25. 
    Data yang diperlukan memantapkan peminatan peserta didik meliputi:
    • A. 

      Data prestasi belajar, prestasi non akademik, minat studi lanjut, keinginan orang tua, minat jabatan

    • B. 

      Data prestasi belajar, prestasi non akademik, minat studi lanjut, sosial ekonomi orang tua, minat jabatan

    • C. 

      Nilai rapor, minat pelajaran, minat jabatan, kehendak orang tua, prestasi non akademik, minat studi lanjut

    • D. 

      Nilai rapor, minat pelajaran, minat jabatan, keharusan orang tua, prestasi non akademik, minat studi lanjut

Back to Top Back to top