ตัวอย่างแบบทดสอบมาตรฐาน ิชาชีพครู มาตรฐานที่ 2 การพัฒนาหลักสูตร
2
4
6
8
ทฤษฎีการศึกษาพิพัฒนวาท ทฤษฎีการศึกษาสารัตถวาท
ทฤษฎีการศึกษานิรันตรวาท ทฤษฎีการศึกษาบูรณวาท
การผสมผสานทฤษฎีการศึกษาต่างๆ
นำมาใช้ทุกทฤษฎีที่กล่าวมา
ทฤษฎีการศึกษาพิพัฒนวาท
ทฤษฎีการศึกษาสารัตถวาท
ทฤษฎีการศึกษานิรันตรวาท
ทฤษฎีการศึกษาบูรณวาท
ทฤษฎีการศึกษาพิพัฒนวาท
ทฤษฎีการศึกษาสารัตถวาท
ทฤษฎีการศึกษานิรันตรวาท
ทฤษฎีการศึกษาบูรณวาท
วิลเลียม แบกเลย์ ,ไอแซค แคนเดล , เฮอร์แมน ฮอร์น
จอห์น ดิวอี้ , วิลเลียม คิลแพทริก , จอห์น ไชล์ดส์
โรเบอร์ต ฮัทชิน ,มอร์ติเมอร์ แอดเลอร์
ยอร์ช เคานทส์ ,แฮโรลด์ รักท์ , ธีโอดอร์ บราเมลด์
หนทางก้าวหน้าไปสู่การเปลี่ยนแปลงทางสังคมและวัฒนธรรม
หนทางแห่งการอนุรักษ์วัฒนธรรมของสังคม
หนทางที่ย้อมกลับไปสู่วัฒนธรรมอันดีงามในอดีต
หนทางปฏิรูปเพื่อสร้างวัฒนธรรมใหม่
การศึกษาคือชีวิต ไม่ใช่การเตรียมตัวเพื่อการดำเนินชีวิต
การศึกษาควรจัดให้สอดคล้องกับความสนใจของผู้เรียน โดยถือผู้เรียนเป็นสำคัญ
การเรียนรู้โดยวิธีการแก้ปัญหา ควรจะได้รับการเน้นมากกว่าการมุ่งสอนเนื้อหาวิชา
บทบาทของครูควรจะเป็นที่ปรึกษามากกว่าเป็นผู้กำกับการเรียนการสอนหรือเป็นผู้ออกคำสั่ง
โรงเรียนควรส่งเสริมความร่วมมือมากกว่าการแข่งขัน วิถีชีวิตและค่านิยมประชาธิปไตยควรได้รับการเน้นเป็นพิเศษ
ถูกทุกข้อ
ผู้อำนวยความสะดวก ผู้ช่วยเหลือ ผู้ชี้แนะสร้างสถานการณ์การเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนได้โต้ตอบ เป็นผู้ให้กำลังใจและชักนำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้มากกว่าผู้บอกเนื้อหา วิชา ผู้สอนจะเป็นผู้ชี้นำ กระตุ้นให้ผู้เรียนได้คิด ได้วินิจฉัยตัดสินใจเลือกอย่างชาญฉลาด
ผู้สอนเป็นศูนย์กลางของการเรียนการสอน เป็นผู้กำหนดวัตถุประสงค์เนื้อหา วิธีสอน และการประเมินผล ผู้สอนจึงเป็นผู้นำทางความรู้และเป็นแบบฉบับของคนดีที่ผู้เรียนจะต้องยึดถือ ลอกเลียนแบบและปฏิบัติตาม
ผู้สอนคือผู้นำทางปัญญาให้แก่ผู้เรียน เป็นผู้รอบรู้ในเนื้อหาวิชานั้นอย่างกว้างขวาง เป็นผู้ช่วยเหลือให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาสติปัญญาได้มากที่สุด เป็นผู้ตัดสินใจกำหนดวัตถุประสงค์ของกาสอน เนื้อหาวิชา วิธีสอน และการประเมินผล และเป็นแบบอย่างของความดีงามที่ผู้เรียนพึงลอกเลียนแบบ
ครูจะต้องเป็นนักบุกเบิก นักแก้ปัญหา สนใจเรื่องของสังคม และปัญหาของสังคมอย่างจริงจัง และต้องสนใจวิชาการควบคู่กันไปด้วย ครูจะต้องแนะนำให้ผู้เรียนรู้จักรวบรวม สรุป และวิเคราะห์ปัญหา และมีความเป็นประชาธิปไตย เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการคิด พิจารณาแก้ปัญหาต่าง ๆ และต้องเห็นความสำคัญของการเปลี่ยนแปลงแก้ไขทัศนะและหลักการ
ผู้เรียนเป็นผู้รับความรู้ คิดใคร่ครวญตามที่ผู้สอนถ่ายทอด
ผู้แสวงหาความรู้ด้วยการลงมือค้นคว้าด้วยตนเองภายใต้การช่วยเหลือของครูผู้สอน
ผู้รับ ผู้ฟัง และผู้ปฏิบัติตาม ในสิ่งที่ผู้สอนถ่ายทอดให้เพราะต่อไปผู้เรียนจะต้องถ่ายทอดสรรพความรู้และวัฒนธรรมให้กับคนรุ่นต่อไป
เด็กจะได้รับการปลูกฝังให้ตระหนักในคุณค่าของสังคมได้เรียนรู้วิธีการทำงานร่วมกันเพื่อเป้าหมายในการแก้ปัญหาของสังคมในอนาคต
ทฤษฎีการศึกษาสารัตถวาท
ทฤษฎีการศึกษาพิพัฒนวาท
ทฤษฎีการศึกษานิรันตรวาท
ทฤษฎีการศึกษาบูรณวาท
ทฤษฎีการศึกษาสารัตถวาท
ทฤษฎีการศึกษานิรันตรวาท
ทฤษฎีการศึกษาพิพัฒนวาท
ทฤษฎีการศึกษาบูรณวาท
วิลเลียม แบกเลย์ ,ไอแซค แคนเดล , เฮอร์แมน ฮอร์น
จอห์น ดิวอี้ , วิลเลียม คิลแพทริก , จอห์น ไชล์ดส์
โรเบอร์ต ฮัทชิน ,มอร์ติเมอร์ แอดเลอร์
ยอร์ช เคานทส์ ,แฮโรลด์ รักท์ , ธีโอดอร์ บราเมลด์
ทฤษฎีการศึกษาพิพัฒนวาท
ทฤษฎีการศึกษานิรันตรวาท
ทฤษฎีการศึกษาบูรณวาท
ไม่มีข้อใดถูก
การศึกษาเป็นงานหนักที่ผู้เรียนจะต้องเอาจริงเอาจัง
ความคิดริเริ่มมาจากครูมากกว่าจากเด็ก ทั้งนี้เพราะครูเป็นผู้ที่มีความรู้และมีประสบการณ์มากกว่า
หัวใจของการศึกษาคือการจดจำเนื้อหาวิชาที่กำหนด
โรงเรียนควรจะรักษาวิธีการดั้งเดิมที่ใช้ระเบียบวินัยและการอบรมทางจิตใจเป็นเครื่องมือในการส่งเสริมการเรียนรู้
ถูกทุกข้อ
ผู้อำนวยความสะดวก ผู้ช่วยเหลือ ผู้ชี้แนะสร้างสถานการณ์การเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนได้โต้ตอบ
ผู้สอนเป็นศูนย์กลางของการเรียนการสอน
ผู้เรียนเป็นผู้รับความรู้ คิดใคร่ครวญตามที่ผู้สอนถ่ายทอด
เด็กจะได้รับการปลูกฝังให้ตระหนักในคุณค่าของสังคมได้เรียนรู้วิธีการทำงานร่วมกันเพื่อเป้าหมายในการแก้ปัญหาของสังคมในอนาคต
วิลเลียม แบกเลย์ ,ไอแซค แคนเดล , เฮอร์แมน ฮอร์น
จอห์น ดิวอี้ , วิลเลียม คิลแพทริก , จอห์น ไชล์ดส์
โรเบอร์ต ฮัทชิน ,มอร์ติเมอร์ แอดเลอร์
ยอร์ช เคานทส์ ,แฮโรลด์ รักท์ , ธีโอดอร์ บราเมลด์
หนทางปฏิรูปเพื่อสร้างวัฒนธรรมใหม่
หนทางที่ย้อมกลับไปสู่วัฒนธรรมอันดีงามในอดีต
หนทางแห่งการอนุรักษ์วัฒนธรรมของสังคม
หนทางก้าวหน้าไปสู่การเปลี่ยนแปลงทางสังคมและวัฒนธรรม
ครูจะต้องเป็นนักบุกเบิก นักแก้ปัญหา สนใจเรื่องของสังคม และปัญหาของสังคมอย่างจริงจัง
ผู้นำทางปัญญาให้แก่ผู้เรียน เป็นผู้รอบรู้ในเนื้อหาวิชานั้นอย่างกว้างขวาง เป็นผู้ช่วยเหลือให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาสติปัญญาได้มากที่สุด
ผู้สอนเป็นศูนย์กลางของการเรียนการสอน
ผู้อำนวยความสะดวก ผู้ช่วยเหลือ ผู้ชี้แนะสร้างสถานการณ์การเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนได้โต้ตอบ
ทฤษฎีการศึกษาพิพัฒนวาท
ทฤษฎีการศึกษานิรันตรวาท
ทฤษฎีการศึกษาสารัตถวาท
ไม่มีข้อใดถูก
ทฤษฎีการศึกษาพิพัฒนวาท
ทฤษฎีการศึกษานิรันตรวาท
ทฤษฎีการศึกษาบูรณวาท
ไม่มีข้อใดถูก
Quiz Review Timeline +
Our quizzes are rigorously reviewed, monitored and continuously updated by our expert board to maintain accuracy, relevance, and timeliness.
Wait!
Here's an interesting quiz for you.