La prueba consta de 10 preguntas y tiene un tiempo programado de 30 minutos.
La Ley General de Educación N° 28044.
Ley general de las personas con discapacidad.
Reglamento de Educación Básica Especial.
Reglamento de educación inclusiva N°28028.
Implementación de procesos pedagógicos inclusivos que conduzcan a experiencias y aprendizajes significativos.
Capacitación de docentes en sistemas alternativos para producir experiencias inclusivas exitosas.
Inclusión de todos los estudiantes con discapacidad en ETP para garantizarles una ocupación.
Aplicación de estrategias de aprendizaje homogéneas para garantizar que todos aprendan todo.
Educación Básica Especial y Educación Técnico Productiva.
Educación Básica Alternativa y Educación Técnico Productiva.
Educación Básica Regular y Educación Técnico Productiva.
Educación Básica y Educación Técnico Productiva.
Atender de prioridad a los estudiantes con discapacidad.
Tener un niño con discapacidad incluido.
Dar respuesta a la diversidad.
Agrupar a los niños de acuerdo a sus posibilidades.
Oportunidades a los niños con discapacidad.
Facilidades a los padres para las tareas de sus hijos.
Una educación de calidad para todos los estudiantes.
La oportunidad para que la escuela tenga rampas.
Los logros y limitaciones de los acuerdos asumidos en Jomtien y Dakar.
Los logros de la aplicación de la ley de Educación N° 28044.
El % de estudiantes con discapacidad incluidos en los diferentes países.
Del cumplimiento reglamento de educación especial en diferentes países.
De personas con discapacidad - para todos.
Inclusiva - para todos sin distinción.
Inclusiva - para los niños con discapacidad.
Cambiante –a los niños con discapacidad.
Asesorar en la elaboración del PEI y el PCC
Elaborar las unidades didácticas de los docentes.
Dirige el proceso de enseñanza aprendizaje del niño con NEE.
Evalúa a estudiantes con discapacidad severa.
Capacita a los padres de familia.
Comparte y colabora con los demás docentes.
Flexibiliza sus unidades didácticas.
Participa en la formulación del PEI.
Organizar los espacios del aula considerando el trabajo individual.
Motivar la innovación permanente para mejorar la propuesta curricular.
Estimular la participación de los estudiantes con discapacidad.
Brindar espacios facilitando el aprendizaje autónomo.
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