Elaboración Y Uso De Recursos Didácticos

Cierto.

Cierto.

Cierto. Al estar escrita podemos consultarla de manera posterior.

Cierto.

Falso. La comunicación escrita si logra diferenciarse de la comunicación oral gracias a que no está sujeta al tiempo ni al espacio.

Si. Por ejemplo, con unas piedras podemos trabajar las nociones de mayor y menor con los alumnos de preescolar.

Cierto.

Cierto. Estas son las funciones que pueden realizar los medios.

No. No todos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con una intencionalidad didáctica, es por eso que distinguimos los conceptos de medio didáctico y recurso educativo.

Falso. Todas la actividades antes mencionadas son ejemplos del lenguaje comunicacional auditivo.

Falso. Los materiales Audiovisulaes son:
- Imágenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografías...
- Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio...
- Materiales audiovisuales (vídeo): montajes audiovisuales, películas, vídeos, programas de televisión...

Los cuatro pasos fundamentales en el proceso de la comunicación auditiva según Galvin son en el siguiente orden:
Recepción
Interpretación.
Evaluación
Respuesta

Falso. Los materiales convencionales son:
- Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos...
- Tableros didácticos: pizarra, franelograma...
- Materiales manipulativos: recortables, cartulinas...
- Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa...
- Materiales de laboratorio...

Falso. Los componentes de los medios didàcticos son: El sistema de símbolos, la plataforma tecnológica, el contenido material y el entorno de comunicación con el usuario.

El sistema de símbolos, por ejemplo: en un vídeo aparecen casi siempre imágenes, voces, música y algunos textos.
El contenido material (software). Información y propuestas de actividad.

Medio didàctico es por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química.
Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos.

... Presentar la información y guiar la atención y los aprendizajes:

- Explicitación de los objetivos educativos que se presiguen.
- Diversos códigos comunicativos: verbales (convencionales, exigen un esfuerzo de abstracción) e icónicos (representaciones intuitivas y cercanas a la realidad).
- Señalizaciones diversas: subrayados, estilo de letra, destacados, uso de colores...
- Adecuada integración de medias, al servicio del aprendizaje, sin sobrecargar. Las imágenes deben aportar también información relevante

... Organizar la información:

- Resúmenes, síntesis...
- Mapas conceptuales
- Organizadores gráficos: esquemas, cuadros sinópticos, diagramas de flujo...

... Relacionar información, crear conocimiento y desarrollar habilidades

- Organizadores previos al introducir los temas.
- Ejemplos, analogías...
- Preguntas y ejercicios para orientar la relación de los nuevos conocimientos con los conocimientos anteriores de los estudiantes y su aplicación.
- Simulaciones para la experimentación.
- Entornos para la expresión y creación

Los objetivos educativos que pretendemos lograr. Hemos de considerar en qué medida el material nos puede ayudar a ello. . Los contenidos deben estar en sintonía con los contenidos de la asignatura que estamos trabajando con nuestros alumnos. Estas estrategias contemplan: la secuenciación de los contenidos, el conjunto de actividades que se pueden proponer a los estudiantes, la metodología asociada a cada una, los recursos educativos que se pueden emplear, etc.