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Almohadas
Juguetes blandos
Juguetes suaves
Todas las anteriores
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Creación ajena
Creación de un padre
Creación propia
Creación de un compañero
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Maltrato físico y psicológico
Abuso sexual
La negligencia
Todas las anteriores
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Ponerle un pañal para evitar más estrés durante un tiempo
Decirle que él ya es un niño bastante grandecito para tener estos accidentes
Exigirle que limpie la zona del accidente lo mejor que pueda
Ayudarlo a limpiarse mientras le da ánimo
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Motricidad fina
Motricidad grande
Motricidad pequeña
Motricidad gruesa
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La vista
El tacto
El oído
Todas las anteriores
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Tener algunos enchufes eléctricos cubiertos
Tener equipos y mobiliario adecuados al tamaño de los niños y al nivel de desarrollo de quienes los van a usar
Tener los cables de las computadoras libres
Tener el área arreglado para la familia que viven en la casa
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Fruta
Zanahorias
Leche de fórmula
Miel
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Mandar a Natalia a jugar en otro salón/área
Reflexionar sobre qué sucedió antes de que ocurriera el comportamiento desafiante
Pedirle a Natalia que juegue con otros niños de la clase/programa
Poner a Natalia en aislamiento (time-out)
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Sexistas
Diversos
Respetuosos
De igualdad
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Motricidad fina
Motricidad gruesa
Motricidad guerte
Motricidad grande
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Brincar
Correr
Aplaudir
Escribir
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Hacer amistades
Ayudar a los niños a resolver conflictos
Desarrollar habilidades prosociales
Todas las anteriores
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Decirle a la mamá de Diego mientras ella llega apurada a recoger a su hijo en la tarde
Programar una reunión de padres e incluir observaciones y recursos de ayuda
Enviar un nota a los padres con Diego
Pedirle al Director del Centro o del programa que le plantee el problema a la familia de Diego
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9 a 12 meses
18 a 36 meses
3 a 4 años
Nacimiento hasta 8 meses
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Humedad
Ratones
Plomo
Moho
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Disfrutar cómo los toddlers se regocijan
Pedirles que dejen de reírse
Prometerles un dulce a fin de llamar su atención
Hacer que uno de ellos abandone la mesa por un rato
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Ignorar a los niños que se están portando mal
Reconocer los logros y progresos de los niños
Decirles a los niños con quién deben jugar
Entregar etiquetas adhesivas (engomadas) / pegatinas (stickers) a todos los niños diariamente
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Mandar a Elena a que juegue en otro lugar
Dejar saber a Silvia que ella puede jugar con otros amigos
Hablar con cada una de ellas de manera positiva y enseñarles destrezas sociales necesarias
Llamar a la familia de Elena para informarle que la pequeña ha estado abusando de otros
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El niño se movió
El niño hizo un circulo
El niño está enojado/enfadado
El niño caminó
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Los niños
El currículo
Sus asistentes
El tiempo
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Hablar con los padres para confirmar su sospecha
Denunciar el abuso inmediatamente a las autoridades
Hablar con sus asistentes sobre los próximos pasos
No reportar el abuso hasta que el niño tiene marcas en su cuerpo
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Un proceso de observación y autoanálisis
Un proceso rápido sin comentario
Sin análisis
Un proceso que no brinde mayor comprensión sobre uno mismo
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Motricidad gruesa
Motricidad fina
La creatividad
La ciencia
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5 minutos
10 minutos
2 minutos
15 minutos
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La Asociación Nacional para Educación de Niños Escolares
La Asociación Nacional para las Maestras
La Asociación Nacional para Educación Infantil
La Asociación Nacional de Proveedoras
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El control de los niños en su programa
El control de las emociones, comportamiento, impulsos y concentración
El control de sus pensamientos acerca de los niños
El control de aprendizaje de los niños
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Armará el rompecabezas para la pequeña para que así ella pueda observar
Le proporcionará a Angela un rompecabezas de 5-6 piezas grandes que ella puede armar por sí sola
Le dirá a Angela que encuentre otro lugar para jugar
No permitir a Angela hacer las rompecabezas
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Planificación y manejo
La participación en actividades
Aulas orientadas al aprendizaje
Pocas expectativas para los niños
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Juego solitario
Juego libre
Juego paralelo
Juego cooperado
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Juego paralelo
Juego cooperado
Juego solitario
Juego libre
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Televisor
Libro
Juego
Paseo
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Porque otras cosas más lejanas les llaman más la atención que los objetos que están a su alcance.
Porque ellos desarrollan destrezas de los músculos grandes (motor grueso) antes de desarrollar destrezas de los músculos pequeños (motor fino).
Porque poner a prueba sus límites al gatear es más gratificante que recoger objetos.
Porque gatear les da la confianza que necesitan para recoger objetos.
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Decirle a los padres cómo hacer un mejor trabajo como padres
Asistir a reuniones municipales/de la ciudad y cerciorarse de que se aborden los problemas que aquejan la educación infantil
Dar dulces a los niños durante el día par que estén contentos
Implementar una política en su salón de clases/programa en la que las niñas deben ayudar a recoger y limpiar el área de juegos dramáticos todos los días
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Observar, documentar, evaluar, planificar, implementar
Planificar, implementar, preguntar
Implementar, planificar, evaluar
Documentar, observar, evaluar, escribir
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Propias soluciones
Propios problemas
Propias maneras
Propias vías
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Identidad
Autoestima
Confianza
Escuchar a los demás
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Escuchar y hablar con cada uno de los miembros de la familia
Hacer un esfuerzo para comprender y confiar en el punto de vista de cada miembro de la familia
Valorar y respetar el punto de vista de la familia
Todas las anteriores
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Observar y registrar el aprendizaje y otros comportamientos de los niños con regularidad
Sentarse y conversar con los niños durante las horas de las comidas y hora del círculo
Preguntar la opinión de otros maestros sobre los niños al final de cada día
Recordar los logros y fracasos de la jornada al final del día
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La cultura no afecta la dinámica de la familia
La cultura afecta muy poco la dinámica de la familia
La cultura afecta las expectativas de aprendizaje y comportamiento de los niños
Es muy difícil decir cómo la cultura afecta la dinámica de las familias
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El Departamento de Salud
Administración de Niños y Familias
El Concilio de Reconocimiento Profesional
El Instituto de Desarrollo Profesional
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2 años
5 años
3 años
4 años
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Tiempo junto con el grupo
Tiempo fuera sin estímulo o refuerzo positivo del grupo
Un juego para niños en el área dramático
Ninguna de las opciones anteriores
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Lupa
Balón/pelota grande
Cuerda de saltar/cuica/soga
Bloques
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La jerarquía de necesidades
Los sistemas ecológicos
Las inteligencias múltiples
Desarrollo constructivista
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Darles juguetes diseñados para tener efectos inusuales
Comenzar temprano a enseñarles técnicas de arte y música
Proporcionarles una variedad de oportunidades para juegos con muchas posibilidades
Traer artistas para interactuar con los niños regularmente
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A un padre al que el niño reconoce que vive separado de él/ella.
A un vecino autorizado por el padre con custodia o tutor (persona con la tutela).
A un hermano u otro familiar cercano del padre con custodia o tutor (persona con la tutela).
A cualquier persona que sea de confianza o conocida por al menos un miembro del personal.
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Área de ciencias
Área de juego dramático
Área de arena y agua
Área de imaginación
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