Cuestionario – Prueba Nacional Curso Academico Proyecto De Grado

El ambiente de trabajo positivista manifiesta que no es posible entender una abstracción con fines de la sumarización de elementos que no fueron pre-concebidos en el ambiente o momento de la construcción de elementos base para su trabajo, por tal razón, solo admite los embebidos o fundamentado por defecto en el inicio del proceso.

Dentro de las herramientas y las técnicas de recogida de datos, las técnicas estadísticas hacen parte fundamental del trabajo positivista como instrumentos válidos y fiables, ya que fortalecen el conjunto de elementos soporte de lo que se pretende desarrollar, dentro del ambiente científico-práctico.

Esto debido a que comúnmente se determina como característica fundamental que al paradigma interpretativo manifieste de manera amplia su cercanía con el espectro social, de tal manera que pueda ser catalogado como destinado a examinar las cualidades de lo observado, más allá de comportarse como algo netamente estadístico.

El esquema de trabajo mediante el paradigma interpretativo, garantiza que la naturaleza de la realidad siempre será trabajada desde el punto de vista de una dinámica o participación multi-elemento, la cual no solo será tratada y tenida en cuenta a través de elementos estáticos sino que será cambiante, conforme el ambiente de trabajo vaya siendo modificado.

Esta escuela filosófica fundamenta su trabajo en la exposición que el único conocimiento válido es el científico, ya que todas las afirmaciones que esta escuela ofrece, son el resultado directo de las teorías formuladas a través del método científico.

Toda investigación y fundamentación de lo conocido mediante el desarrollo del paradigma interpretativo, está claramente estructurado mediante el desarrollo de un concepto de realidades y hechos que son claramente el sustento de lo adoptado por los investigadores de orientación, centrado en lo que es único y particular del sujeto, más que en lo generalizable.

Partiendo desde el punto de vista de los factores que utilizan los paradigmas, es claro que podemos asegurar que la calidad garantizada por los paradigmas van estructurados desde el comienzo, sin embargo, no es cierto ni se puede argumentar de acuerdo a la tesis, que el análisis a posteriori de los hechos sociales, pueden ser vistos como resultado de una evaluación de paradigmas.

De acuerdo a lo expuesto por el módulo de trabajo del curso académico, las metodologías que se exponen y que son resultado directamente de los paradigmas de investigación propuestos son: científica, tradicional, crítica. La metodología proposicional, no hace parte de este apartado, no existe como esquema de trabajo fundamentado en alguna modificación del método científico o de fundamentación metodológica

La muestra de estudio desde el punto de vista sociocrítico tiende a ser el propio grupo que aborda la investigación, sin embargo, las muestras pequeñas y estadísticamente no representativas son el resultado del paradigma interpretativo, no del primero.

Debido al impulso de múltiples metodologías de trabajo fundamentadas en propósitos generales de aprehensión de conocimiento, un paradigma es considerado como un esquema o método de percepción y comprensión del mundo, el cual ha sido adoptado por el gremio científico, de tal manera que sea posible estandarizar el mecanismo de trabajo instaurado por el método científico y por las entidades que lo implementen

Partiendo del hecho de la evaluación social que este paradigma incluye, se manifiesta un esquema de cambio dentro del mismo, ya que el desarrollo real de los elementos que manifiestan cambio, son los que realmente influyen en el desarrollo de lo propuesto por el paradigma Sociocrítico y sus elementos de desarrollo.

Desde el punto de vista de la recolección de datos es cierto que el procedimiento utilizado por el paradigma crítico utilice esto medios para abonar recursos a sus investigaciones, pero no es cierto que debido a la evolución de este campo, el proceso sea menos eficiente, pues en ninguna parte del módulo se documenta tal situación.

Independientemente de quien lo estudia, el mundo natural cuenta con su existencia propia y la vía hipotético – deductiva es la facultad utilizada por este paradigma, como lógica metodológica para todas las ciencias, son los dos componentes que sustentan el desarrollo del paradigma positivista, desde el punto de vista de organización de los elementos analizados y de los recursos que se utilizan para obtener resultados durante la investigación realizada.

Esto es determinado así, ya que el paradigma positivista es uno de los más conservadores desde el punto de vista de estructura, y definitivamente no admite cambios en el modo de formar las bases de su trabajo.

Este análisis de interpretación de datos, contiene dentro de sus peculiaridades, un alto nivel de abstracción, mediante el cual es posible determinar con mayor exactitud las características o propiedades de los objetos de trabajo con el fin de desarrollar un completo análisis a conciencia de lo estructurado en la investigación.

Conjunto de teorías o marcos de referencia encaminados a estructurar conocimiento y modelos estructurados destinados a formular marcos de mejoramiento en los procesos de investigación y ciencia. Estas dos ideas están basadas en la estructura de funcionamiento de un paradigma, ya que la conceptualización de lo nombrado en este apartado, hace referencia directa únicamente a los componentes que la sustentan, en el marco del desarrollo de un proyecto.

A través del análisis de este paradigma, el sustento del entendimiento de la concepción del mundo, es fundamentada la estructura de lo que el mundo tiene como concepto propio y lo fundamentado como propio dentro de lo comprendido en sus facultades. El sustento de las leyes de lo innato de la naturaleza humana y científica no hace parte de la fundamentación de lo propuesto por el análisis de este paradigma, ya que la evaluación y la sustentación de lo operacional, se mantiene como eje temático de lo propuesto pero no se hace hincapié en lo estructurado en un proceso de investigación.

Implicar al docente a partir de la autorreflexión y orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre, son elementos propios del paradigma sociocrítico, ya que los restantes elementos hacen parte del paradigma interpretativo netamente.

El mundo social existe como un sistema de variables. Dichas variables son elementos diferentes y analíticamente separables en un sistema de interacciones, y defiende la existencia de cierto grado de uniformidad y orden en la naturaleza, de tal modo que su estructura se ve fortalecida por obra de la utilización de recursos de tipo social, y natural.

Con base en lo estructurado en el ámbito del paradigma interpretativo, no es claro ni se puede argumentar que exista una sola cara con respecto a las posturas de los analistas del mismo ni que se pueda evaluar un conjunto de resultados posteriormente y una vez se culminen los análisis.