Miller E Kelley 1994 - Discussão

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Miller E Kelley 1994 - Discussão

Verificação de aprendizagem   Curso: O uso de definição de objetivos e contrato de contingência para aprimorar o desempenho de crianças na tarefa de casa - análise do artigo científico de Miller e Kelley (1994). (Instituto Walden4, www.walden4.com.br)   Unidade avaliada: Conclusões e Discussões Tempo para realização: 10 minutos. Para iniciar esta verificação de aprendizagem, clique em "Iniciar Quiz".


Questions and Answers
  • 1. 
    Na pesquisa de Miller e Kelley (1994), o desempenho nas tarefas de casa foi medido das seguintes principais maneiras: - Pontuação atribuída pelos pais no Checklist de Problemas com a Tarefa de Casa (CPTC). - Percentual de tempo gasto emitindo comportamentos relacionados e não-relacionados à tarefa de casa. - Percentual de exercícios concluídos corretamente (precisão das tarefas completadas).
    • A. 

      Verdadeiro

    • B. 

      Falso

  • 2. 
    De acordo com os resultados apresentados por Miller e Kelley (1994), podemos dizer que utilizar definição de objetivos e contrato de contingências não melhorou o desempenho das crianças na tarefa de casa.
    • A. 

      Verdadeiro

    • B. 

      Falso

  • 3. 
    Além dos resultados apresentados no artigo, Miller e Kelley (1994) destacam outras características positivas do uso combinado de definição de objetivos e contrato de contingências como, por exemplo, o fato das crianças terem ficado mais inteligentes.
    • A. 

      Verdadeiro

    • B. 

      Falso

  • 4. 
    Segundo Miller e Kelley (1994), as crianças que participaram da pesquisa possuíam, provavelmente, os pré-requisitos acadêmicos necessários para a realização das tarefas. Se não fosse isso, é possível que o uso de definição de objetivos e contrato de contingências não tivesse ajudado a melhorar o desempenho das crianças com relação ao percentual de exercícios realizados corretamente.
    • A. 

      Verdadeiro

    • B. 

      Falso

  • 5. 
    Segundo Miller e Kelley (1994), a intervenção foi um sucesso em termos de promover a independência das crianças na realização das tarefas de casa.
    • A. 

      Verdadeiro

    • B. 

      Falso

  • 6. 
    Consequências reforçadoras são aquelas que aumentam a probabilidade do comportamento que as produziu ocorrer novamente.
    • A. 

      Verdadeiro

    • B. 

      Falso

  • 7. 
    Analise a seguinte sequência de eventos: Richard atinge os objetivos de uma tarefa -> recebe abraços - > no dia seguinte atinge os objetivos da tarefa novamente. Receber abraços, no exemplo acima, pode ser considerado um exemplo de consequência reforçadora social.
    • A. 

      Verdadeiro

    • B. 

      Falso

  • 8. 
    Elogiar, sorrir, aprovar, demostrar satisfação não são apenas boas maneiras de nossa cultura: são importantes reforçadores sociais que têm um grande efeito sobre o comportamento das pessoas que nos cercam.
    • A. 

      Verdadeiro

    • B. 

      Falso

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