Módulo 3: Ambientes De Apoyo Para LA Primera Infancia

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Módulo 3: Ambientes De Apoyo Para LA Primera Infancia

Questions and Answers
  • 1. 
    Nombre completo (Nombre, Apellido)
  • 2. 
    Nombre del Programa
  • 3. 
    Número de Registro de Requisitos Profesionales ¿Usted es educador pero no ya está en el registro? Haga clic aquí para crear una cuenta y recibir un número del registro. 
  • 4. 
    Número del Programa
  • 5. 
    Dirección del Programa
  • 6. 
    Ciudad del Programa
  • 7. 
    Código postal del Programa
  • 8. 
    La investigación actual sobre los ambientes de la primera infancia discutidos en el módulo nos dice que un elemento  importante para mejorar los ambientes de apoyo para la primera infancia es: 
    • A. 

      A. El juego estructurado en el interior con juego al aire libre usado de manera principal como una recompensa

    • B. 

      B. Oportunidades para el juego en ambientes naturales al aire libre

    • C. 

      C. Espacios para el juego al aire libre que incluyen centros de aprendizaje definido relacionados en forma directa con el curriculum

  • 9. 
    Indicadores de Alta Calidad para el Estándar 2 del QRIS: Los Ambientes de Apoyo para la Primera Infancia incluyen:
    • A. 

      A. Espacios interiores y al aire libre diseñados con el aporte de los padres

    • B. 

      B. Uso diario tanto de los espacios interiores como al aire libre para el juego y aprendizaje

    • C. 

      C. Uso repetido de materiales conocidos en el aula para múltiples actividades en la alfabetización, naturaleza, ciencia y matemática

  • 10. 
    Un programa en el Nivel 2 en el Estándar 2 del QRIS: Los Ambientes de Apoyo de la Primera Infancia deben tener prueba documentada de:
    • A. 

      A. Consultas anuales por el Consultor de la Salud.

    • B. 

      B. Educadores capacitados en el trabajo con niños con problemas de alimentación

    • C. 

      C. Herramientas de medición que usen evaluadores externos

  • 11. 
    Un programa en el Nivel 3 en el Estándar 2 del QRIS: Los Ambientes de Apoyo de la Primera Infancia deben tener prueba documentada de:
    • A. 

      A. Simulación de ambientes interiores

    • B. 

      B. Educadores capacitados en el trabajo con niños con dietas especiales

    • C. 

      C. Sistemas de comunicación recíproca entre los espacios interiores y al aire libre

  • 12. 
    En un programa de alta calidad que ha hecho adaptaciones y arreglos para niños con necesidades especiales y estudiantes diversos, usted verá:
    • A. 

      A. Áreas del aula son reservadas sólo para ser usadas por niños con necesidades especiales

    • B. 

      B. Los niños con necesidades especiales a menudo usan materiales especialmente seleccionados no disponibles para sus compañeros

    • C. 

      C. Los niños con necesidades especiales tienen la misma oportunidad para hacer elecciones como los otros niños y usar los mismos materiales o similares

  • 13. 
    En un programa de alta calidad que ha hecho adaptaciones y arreglos para niños con Discapacidades Físicas, usted verá:
    • A. 

      A. Un espacio designado donde los juguetes, juegos y materiales para el arte están disponibles sólo para los niños con Discapacidades Físicas

    • B. 

      B. Espacio en el aula permitido para los andadores y otro equipo de adaptación para que todos los niños puedan moverse alrededor del aula de manera independiente

    • C. 

      C. Un espacio interior para la motricidad gruesa para que los niños con Discapacidades Físicas lo usen mientras sus compañeros están afuera en el patio de recreo

    • D. 

      D. Todas las respuestas anteriores son correctas

  • 14. 
    En un programa de alta calidad que ha hecho adaptaciones y arreglos para niños con Discapacidades Visuales, usted verá:
    • A. 

      A. Iluminación indirecta sobre las áreas de trabajo

    • B. 

      B. Uso de materiales para el arte con colores claros o pastel

    • C. 

      C. Materiales con símbolos en Braille o táctiles

    • D. 

      D. Todas las respuestas anteriores son correctas

  • 15. 
    Para hacer que los conceptos que pudieran estar disponibles sólo por el ver o escuchar sean más significativos para los niños con Discapacidades Auditivas un maestro puede usar:
    • A. 

      A. títeres en los dedos para representar a los personajes en una historia

    • B. 

      B. un semáforo que destella verde cuando empieza una canción y rojo cuando termina

    • C. 

      C. tarjetas de palabras mientras los niños cantan una canción

    • D. 

      D. Todas las respuestas anteriores son correctas

  • 16. 
    Las Escalas de Evaluación del Ambiente (ERS) son requeridas:
    • A. 

      A. Sólo para los programas exonerados de licencia y cuidado familiar de niños

    • B. 

      B. Para todos los programas que no han recibido homologación

    • C. 

      C. Para todos los participantes del QRIS sin tener en cuenta el tipo de programa

  • 17. 
    La Escala de Evaluación del Ambiente del Cuidado Familiar de Niños, Edición Revisada (FCCERS-R) es:
    • A. 

      A. Usada para los niños desde la infancia hasta el nivel preescolar

    • B. 

      B. Exigida como herramienta de medición en el Nivel 1 para los proveedores del Cuidado Familiar d Niños

    • C. 

      C. Usada para los niños desde la infancia hasta la edad escolar

  • 18. 
    Yo certifico que he completado este módulo del curso en línea del QRIS. Entiendo que seleccionando sí, estoy diciendo que he completado este módulo mediante la revisión y finalización de todos los documentos y asignaciones como están descritas en el módulo en línea del QRIS y estoy, por lo tanto, habilitado para solicitar una Concesión del Programa de Mejoramiento de Calidad en el QRIS. Por favor tenga en cuenta que el seleccionar 'sí' cuando en realidad no ha completado este módulo en línea del QRIS será considerado un acto de perjurio y dará como resultado la descalificación de su programa para solicitar una Concesión del Programa de Mejoramiento de Calidad en el QRIS. 
    • A. 

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